海淀区高三每年四次大考，即第一学期期中、期末考试，第二学期一模、二模考试，有不少学生和父母问道：哪一次考试非常重要。其实，四次大考都非常重要，它们之间是互补、提升的关系，从命题的功能方面，各有侧重。勉励和促进功能贯穿一直，期中、期末侧重于诊断与调查，一模、二模侧重于预测与评估。就二模考试而言，它的功能定位应该是：依据对有关信息的采集、合并、析取，研究生成10年高考考试在方向、形式、困难程度等方面可能发生的变化估计，作出预测。 通过本次测试，能对本学科的教学近况、学生的学习近况给出较为定量的剖析、评价；为进一步科学备考提供依据，为学生报名提供参考。
我做期中考试试题剖析时，起名字为“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，是由于2010年，是新课标高考考试的第一年，当时是对高考考试题的结构形式处于寻觅和探索阶段；我给期末考试试题剖析起名字“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，由于这次考试时，2010年的《高考考试考试说明》已经颁布，命题专家们在对《说明》理解的基础上，进行的悬想和追求阶段。到了一模考试命题时，专家们依据有关信息，基本把握了高考考试命题的方向，所以，我给它起名字为“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。今天上午，高中三年级最后一次大型模拟试题又拉开了帷幕，就二模在全年中的地方而言，重在使学生在常识和技能两方面均有提高和提升，给学生以勉励和促进，让考生们领略一下“会当凌绝顶，一览众山小”的“胜境”，因此，给这次试题点评起名字为“欲穷千里目，更上一层楼”，我和同学们一块推荐一下命题人的智慧，对本次考试谈一些怎么看，以期对二模将来高考考试前冲刺阶段的复习提一些建议。
对海淀区二模考考试试题总体评价是：勉励促进，覆盖强化，预测提高
考试试题要能在正确引导高考考试复习的方向的基础上，把握好困难程度和区别度，让不同学校、不同层次的学生均有所收成，真实反映出学生的学习状况和学校的教学状况。便于学校针对考试试题，发现学生常识漏洞，能力缺点，方案不足，便于教师帮助学生，确立找准提高空间。
那样，语文新高考考试的需要是什么呢？ 新高考考试是对学生在平常语文学习实践活动中所形成能力的考查；平常语文学习实践活动：“积累·整理”“感受·鉴赏”“考虑·领悟”“应用·拓展”“发现·革新”；新高考考试突出对语文应用能力、鉴赏审美能力和探究革新能力的考查。从中不难看出：师生一同参与的语文学习实践活动最后要达到的目的是培养和练习学生语文应用能力、鉴赏审美能力和探究革新能力。就这套题而言，它集中体现了新课改的命题精神，有着非常不错的认识用途和导向用途。下面大家就从这三方面能力的考查入手，剖析这套考试试题。
1、 语文应用能力
这一能力的考试试题，与老高考考试没大有什么区别，语音、字形、同义词辨析、成语或熟语的正确用、病句的分辨和文学知识的考试知识点与原来应该是一模一样的，第1小题对语音和字形的综合考查非常有代表性，虽然每一个错误项都有两个错误项，考试试题困难程度减少，四组十六个词汇均是容易见到易错的，如重点考查了音同误写、形近误写，声母误读、韵母误读、声调误读。第2小题考查了三组词汇的理解及运用。冷静：平心静气、毫无偏见地剖析道理不感情用事 ，冷峻：冷漠严峻；取缔：明令取消或禁止 ，取消：使原有规范、规章、资格、权利等失去效力 ；曲解：错误地讲解客观事实或其他人的原意，误解：理解得不正确或是不正确的理解。这道题练习考生的语境意识、答卷方法、思维习惯及解决问题的办法。解题办法是依赖语境，留同析异，很多造句，辨明差别。第3小题考查的是成语或者俗语的正确用：a。望尘莫及：远望前面车马飞扬的尘土而追赶不上。亦比喻远远落后。 b。春秋笔法：相传孔子修《春秋》，一字含褒贬。后来称文章用笔曲折而意含褒贬的写作手法为“春秋笔法”。c。拭目以待：擦亮眼眼看着。形容对事情进步密切关注 。d。铩羽而归：指失败或不能志而归。铩羽，羽毛摧落，比喻失败或不能志。 答案b。加大语境意识。
第4小题考查病句，选择没语病、表意明确的一项，答案a..。这种题要牢记《说明》规定的六种病句种类，最好要记住一些典型病例。第5小题文学知识，对下面一段文字中画线部分解释说明不正确的一项是
别林斯基过去把艺术典型称为“熟识的陌生人”，这是一个十分形象的概括。奥赛罗、唐吉诃德、葛朗台、保尔·柯察金与《三国演义》《水浒传》《儒林外史》《红楼梦》中的很多艺术典型，都是“熟识的陌生人”，是独特的“这一个”。
a。奥赛罗：欧洲文静复兴时期英国剧作家莎士比亚的悲剧《奥赛罗》的主人公。
b。唐吉诃德：德国作家塞万提斯的“戏拟骑士小说”《唐吉诃德》的主人公。
c。《三国演义》：国内现存最早的章回体小说之一，作者是元末明初的罗贯中。
d。《儒林外史》：清代吴敬梓创作的长篇章回小说，是国内古时候讽刺文学的典范。答案b。引导考生对要紧的文学知识加大记忆。需要说明的是，在过去的考试试题中，这个地方则是考查语意的连贯，需要剖析出句间的逻辑性。纵向比较，突出了几次大考的“互补”用途。
以上语文入门知识的考查定位：重基础、重落实、重积累、重运用。
二 鉴赏审美能力的考查
这是本套考试试题的主体部分，是重点、难题，更是闪光点。包含古诗文的阅读和现代文的阅读。第二大题6-9题是文言文的阅读，所选文本是正宗史传《后汉书·班固传》与课本上所学的《张衡传》类似。着重考查学生的常识迁移能力，让学生感到有亲切感。实词虚词和文言句式的考查都很规范。第9题对原文的理解和剖析不正确的一项，答案是d。考查了学生的筛选、整理、比较、剖析的能力。第10小题，考查文言断句。用斜线给下面文言文画横线的部分断句
曩汝之行，得之于足，应之于心。推 于 御 也 /齐 辑 乎 辔 衔 之 际/ 而 急 缓 乎 唇 吻 之 和 /正 度 乎 胸 臆 之 中 /而 执 节 乎 掌 握 之 间/ 内 得 于 中 心/ 而 外 合 于 马 志/ 是 故 /能 进 退 履 绳 ∥而 旋 曲 中 规 矩/ 取 道 致 远∥ 而 气 力 有余 /诚 得 其 术 也。附参考译文：以前你走路，得力于脚，而受着心的支配。把这个道理运用到开车上，就是用缰绳和嚼口协调开车的马，用吆喝的声调调整马的进退徐疾，胸中有肯定的尺度，手里学会着适合的步伐。在内得之于我们的心意，在外能与马的意愿相契合，如此，就能进退合乎标准，使车马旋转拐弯合乎规矩，跑了非常远的路还气力绰绰有余，便是真的学会了开车的技术。
11. 在横线上填写作品的原文。
①三岁为妇，靡室劳矣。 ，靡有朝矣。
② ，三餐而反，腹犹果然；
③策扶老以流憩， 。
④ ，潦倒新停浊酒杯。
⑤无丝竹之乱耳， 。
⑥钉头磷磷， 。
⑦若夫日出而林霏开， ，晦明变化者，山间之朝暮也。
⑧生活如梦， 。
11.
①夙兴夜寐 ②适莽苍者
③时矫首而遐观 ④艰难苦恨繁霜鬓
⑤无案牍之劳形 ⑥多于在庾之粟粒
⑦云归而岩穴暝 ⑧一尊还酹江月 考查识记能力，兼顾覆盖面，必须要写正确。
古时候诗歌鉴赏，重理解剖析，重鉴赏评价。二模测试选材：重视经典、形象性强、情感浓郁。题型：边塞诗
塞上听吹笛
高 适
霜净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花什么地方落，风吹一夜满关山。
听晓角
李 益
边霜昨夜堕关榆， 吹角当城汉月孤。
无限塞鸿飞不度， 秋风卷入《小单于》。
注解：①梅花：《梅花落》曲的简称。②《小单于》：乐曲名。
高适， 国内唐代著名的边塞诗人，世称“高常侍”。 作品网站收录于《高常侍集》。高适与岑参并称“高岑”， “雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特征。
李益，中唐边塞诗的代表诗人，其边塞诗虽不乏壮词，但偏于感伤，主要抒写边地士卒久戍思归的怨望心情，不复有盛唐边塞诗的豪迈乐观情调。
教程内容：选修《中国古时候诗歌散文赏析》 ，高适《燕歌行》。
高、岑等人的边塞诗，其源源于鲍照、刘琨，以边塞战争题材为主，表现边塞风情、军中苦乐，与诗人建功立业的壮志豪情和慷慨不平之气。这类诗大都使用七言歌行和七言绝句的形式，景象开阔，气势宏大，情调悲壮，气韵激越。
①下列对这两首诗的理解，不正确的一项是
a. 这两首诗都是边塞诗，都通过写边关“听”乐含蓄地表达了戍边战士内心的情感。
b. 《梅花落》为曲调名，高诗将“什么地方”二字嵌入其中，意谓“什么地方吹奏《梅花落》”。
c. 高诗尾句运用了夸张的手法，一个“满”字表面是写曲满关山，实则表现情满关山。
d。李诗三四两句写秋风中传来了《小单于》的曲调，就连塞鸿也为之陶醉，盘旋不度。
②这两首诗起笔一句有哪些一同特征？如此写有哪些好处？请结合诗句简要剖析。
参考答案要素：②要素：这两首诗起笔一句都写了边塞秋景，都和第二句的边关明月一同构成了听乐的环境，为全诗奠定悲凉的感情基调，含蓄地表达了征人身处边关的孤寂之情。
13.“月”是中国古诗词中的传统意象，有着丰富的内涵。请结合这两首诗中的一首，并联系其它你熟知的某一诗句，谈谈你对“月”这一意象的内涵的认识。评分要素：①有看法，2分；②阐发与剖析，6分；③语言通顺，2分。
教程内容
中国古时候诗词中有一些容易见到的一项，它们总是被赋予了特征的意思。试找出几个像“梧桐雨”“黄花”“雁”如此有鲜明感情色彩的意象，说说它们表达了作者什么样的感受。
——必学四宋词单元
月意象是中国古典诗词中最容易见到的意象之一，其约定的涵义主要有以下几种：
1.团圆和思念。古典诗词中的月意象，常常是团圆的象征，寄寓着与亲人团聚的心愿与期待。但诗大家却极少描写月下团聚的快乐，却屡屡倾诉月下离散的痛苦。月引发了诗人的愁思和怅恨。
2.故园。明月暗示着亲人团聚的期望与期待，因此，月意象自然又与家乡联系起来，成为故园的象征。
3.永恒。明月，跨越时空，阅尽沧桑兴亡，见证历史。月意象渗透着哲理的意味。
4.月是美的象征。
5. 用月光照耀下的澄沏、宁静的境界，寄寓淡泊闲逸，追求心灵自由的情怀。
实用文本阅读，14—16题。
学生已有常识储备：
必学4、《窦娥冤》
课后训练：关汉卿剧作中的人物语言朴素而富有表现力，无论是唱词还是道白，都非常符合人物的身份和性格。仔细阅读课文里的第三折，挑选一些精彩语句进行赏析。
14.下列对文意的理解和判断，不正确的一项是
a。臧懋循《元曲选·序》觉得“行家”的收获在“名家”之上，“行家”指的就是本色派，“名家”指的就是文采派。
b。以关汉卿为代表的本色派擅长从日常汲取语言材料，创造出一种质朴、自然、生动、富有感染力的戏剧语言。
c。为王实甫为代表的文采派重视戏剧语言的设色加工，词藻富丽，文采斑斓，充满诗情画意，又不乏生活气息。
d。作为“一代之文学”的元杂剧，与唐诗、宋词、明清传奇一样，都体现了慷慨悲歌、本色当行的年代风貌。
考查信息的筛选与判断：
原文：
关于这种流派划分，前人已有论述。……臧懋循《元曲选·序》说：“曲有名家，有行家。名家者，出入乐府，文采烂然。行家者，随所装演，无不摹拟曲尽，使人快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞，故称曲上乘，首曰当行。”
选项：
a。臧懋循《元曲选·序》觉得“行家”的收获在“名家”之上，“行家”指的就是本色派，“名家”指的就是文采派。
原文：
当时杂剧创作的主要流派——以关汉卿为代表的本色派……
本色一般是就语言的自然本色，贴近生活，极少装饰说的。……刚开始从民间产生的戏曲一直本色当行的。关汉卿的《窦娥冤》……言言诉尽人情，字字当行本色，就堪称本色派的“第一杰作”。
行家者，随所装演，无不摹拟曲尽，使人快者掀髯，愤者扼腕，悲者掩泣，羡者色飞，
选项：
b。以关汉卿为代表的本色派擅长从日常汲取语言材料，创造出一种质朴、自然、生动、富有感染力的戏剧语言。
原文：
王实甫的戏曲作品则在本色的基础上作了较多的设色加工，给人一种“文采烂然”的感觉，代表了杂剧文采一派的最高收获。……语言铺叙委婉，华丽秀美，既能把优美的诗词汇言熔铸成明快流畅的曲词，也能将平时生活语言点化为清丽谐美的唱段。王实甫的剧作有着优美的抒情诗的特点，朱权《太和正音谱》评价其“如花间美人”。
选项：
c。为王实甫为代表的文采派重视戏剧语言的设色加工，词藻富丽，文采斑斓，充满诗情画意，又不乏生活气息。
原文：
元人杂剧之不同于其他历史时期的文学，就是它慷慨悲歌、本色当行的年代风貌。
选项：
d。作为“一代之文学”的元杂剧，与唐诗、宋词、明清传奇一样，都体现了慷慨悲歌、本色当行的年代风貌。
15.依据文意分别简要概括本色派和文采派的关系、一同遵循的创作原则与价值。
15.要素：①关系：文采派是在本色派的基础上进步而来；一同遵循的创作原则：当行；②价值：一同使元杂剧成为“一代之文学”。
重点考查，信息的筛选、整理、总结、概括。这种题的解题办法：顺藤摸瓜。
16.请你依据上文对“本色派”或“文采派”的论述，从下面三段曲词中任选一段，剖析其所体现的流派特征。
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！
【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来哪个染霜林醉？一直离人泪。
【叨叨令】见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；筹备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从以后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。……久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。
【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也！做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！
16.评分原则：有看法，能借助文本信息并结合某段曲词有理有据地剖析，语言通顺，得8-10分；有看法，剖析不具体，语言通顺，得5—7分；有看法，但缺少具体剖析，或看法和剖析都有肯定问题，且语言不够通顺给1-4分。
学生答案示例：
关汉卿的《窦娥冤》语言平实自然，贴近生活，人物形象前凸后翘，抒情直接，突出体现了本色派质朴自然的特征。“为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延”一句，语言质朴通俗绝少装饰，更是每人都能听懂并产生共鸣的戏曲脚本。更真切的反应了主人公窦娥内心的冤屈和不平，读来叫人钦佩作者写实技艺之高超。文中多处惊呼“天也”“地也”，近乎大白话，却贴近生活，“言言曲尽人情，字字字当行本色”，诗人感觉浑然天成不事雕琢，人物性格饱满而富有张力，窦娥的深切情感呼之欲出。这一本色流派取材于生活，语言质朴自然，还原人物本色，绝好的表现了人物性格和剧情。
学生答案示例：
“滚绣球”一段是慷慨激昂的本色派的代表。其字句犀利，直抒胸臆，毫不旁敲侧击地怒斥着“天地”，直接地表达着心中强烈的情感，给人以全身心的冲击与震惊。其行文齐整，直呼“天地”，打造出很大的气势，而这种气势正是窦娥心中满腔的怨恨冤情的哭诉。“错勘贤愚枉做天”的呼喊直白而凄厉，“怕硬欺软”“顺水推船”的指斥锋利而悲愤，为剧情的跌宕和窦娥凄惨的身世服务，塑造出生动而富于感染力的人物形象。其文字字字珠玑，句句曲尽人情，令听者无不动容，不由自主的为主人公的命而叹息和不甘。这便是当行派直抒胸臆最大的特点――直白而富感染力，给人以心灵上的震惊和共鸣。
【端正好】碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来哪个染霜林醉？一直离人泪。
学生答案示例：
“端正好”一段体现了“文采派”文采烂然的艺术特点。该段是《西厢记》“长亭送别”开头的景物描绘与离伤环境的渲染。“碧云天，黄花地”明显化用范仲淹词“碧云天，黄叶地”而熔铸成流畅曲词；“西风”“北雁”“霜林”都是唐诗宋词中烘托离别情绪容易见到的意象，铺叙委婉，华丽秀美，突出体现了“文采派”的语言特点。“一直离人泪”不只嵌入诗词情绪，更将它点化成唱段中和谐清丽的要紧部分，为主人公抒发依依惜别、痛彻心扉的情感服务，体现了优美的抒情诗的特点。“文采派”重视语言文学加工，将诗词与生活语言融为流畅和谐的唱段、长于抒情的诗意特点在此段中彰显无疑。
【叨叨令】见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴滴的媚；筹备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从以后衫儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。……久已后书儿、信儿，索与我恓恓惶惶的寄。
第五大题是文学文本阅读 ，共17---19三个小题。文本是当代著名作家冯骥才先生的《怀念老陆》。是写人叙事类的散文随笔。
17.下列对文章的理解，不正确的两项是
a。老陆为人与世无争，但他创作的一些小说却笔尖里携带锋芒，可谓“绵里藏针”。
b。文章中多次写到了老陆无言的“笑”，表现了他平和、温厚、真诚、质朴的性格特征。
c。作者写从维熙逞强好胜，张贤亮自我吹嘘，意在表达对他们的不满和对老陆的喜欢。
d。老陆过世了，他的生命已与江南水乡融为一体，因此作者一想起他就想起江南水乡。
e。文章紧扣老陆的个性特征从为文和为人两个角度甄选材料布局谋篇，形散而神聚。
18.按需要回答下面的问题。
从文中看，老陆从各种意味深长的事物中找到了小说艺术的什么“玄机”？
①小说要讲究情节曲折，意境丰厚，结尾余味无穷。
作者在文中写老陆的“迂”，用意何在？
②写出了老陆作为一个常识分子恪守谦让之礼、不知变通的特征，还表现了老陆为人的真诚质朴，凸显了他的可爱。
19.文章结尾写作者画画，老婆评画，有哪些用途？请联系全文简要剖析。
要素：①形象地再现了老陆的人格、风韵，照应了文章的开头。②表达了作者对老陆的深沉的怀念之情，点明题旨，抒情含蓄，韵味悠长。
现代文阅读简答卷答卷步骤
①提取信息——依据题目需要，在文本中择定重点阅读地区，提取承载要紧信息的词句；
②转化信息——通过联想、判断，调动常识和能力的积累，将要紧信息转化为答案要素；
③连缀要素——依据答案要素之间的主次和逻辑关系，连缀要素，形成连贯规范的答案。
常识、思维、表达
三。探究革新能力的考查
归类未必科学，但我感觉最能体现这一能力的考试试题应当是20题大作文和13题、16题两篇小拓展写作题。大作文是一道适于考生尽情发挥的命题作文《年轻人精神》，请同学必须要看清题干的提示语。至于高考考试作文的深层次指导，我在此引用北京教育考试院高考考试考试试题研究评价课题组专家、北京新干线学校特聘专家顾问董晓平老师的一段话，与大伙共享：
正确理解作文题价值多样化的特征，适合把握限制开放的火候。多年来，高考考试作文命题一直在开放性与限制性的艰难探索中前行。高考考试的选拔性决定了写作考查都采取命题的形式，命题有哪些用途在于预防宿构和抄袭，同时也是考查学生思维能力的要紧方法。但凡命题，都会在构思方面对考生形成肯定的限制，这种限制，有些是由词汇构成的，有些是由图形或文字材料构成的；同样出于选拔性，作文命题也需要坚持某种程度的开放，使考生才华尽显，个性张扬。高考考试作文，应该展示的是考生在某种限制下尽情飞扬的思维、情感、才华与个性，高考考试作文，应该引导考生由不分边界的汪洋恣肆走向在既定范围的纵横捭阖。
两篇小拓展延伸题，我建议大伙根据大作文的构思来做，不同的地方是要联系文本，更要有我们的发挥，常言道：麻雀虽小，五脏俱全。这个20分加上大作文的60分，岂止是“半壁江山”了得。
20.阅读下面文字，按需要作文。
“年轻人精神”是年轻人毛泽东“指点江山，激扬文字”的意气风发，是年轻人马克思“为人类幸福而奋斗”的崇高理想，是梁启超“少年强则国强，少年进步则国进步”的伟大责任；是无数年轻人追求理想九死不悔的坚韧品格，是“吾爱吾师，更爱真理”的勇于批判……
请以“年轻人精神”为题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，体裁不限。
此题充满青春活力，“年轻人精神”内涵丰富：
浩然正气、不屈不挠的奋斗精神、乐于奉献、勇敢、敢于尝试、爱国、勇于担当、挑战、自强不息、追求真理、发展革新、拼搏、冲破世俗、打破框框、好奇与求知的渴望、舍得付出、社会责任、浪漫激情、珍视生命、不断学习、心怀梦想、勇于牺牲、乐观豁达、履行责任、执着坚韧
此题的立意角度也不少：是锐意进取，敢为天下先的勇气；是勇往直前，不畏艰苦的担当；是对国家危难的承担；是奉献社会，心怀天下；是改变世界的力量；是敢于追寻，勇于挑战；
是一种理想的释放；年轻人，仍需历练；年轻人精神，仍待检验；年轻人精神是一股激情与魄力，一份理想与责任，但它极易丢失；“年轻人”只不过一个比喻，而倚赖于其的“精神”并不受狭隘的年龄的限制。。。。。。
总之，本考试试题再一次发挥了它的勉励与进步的功能，常识的覆盖面非常广，这恰是专家们潜心研究《说明》的成就，体现考试试题的预见性，值得注意的是，两道阅读延伸题的不同地方，与前三次大考“互补”，综合考查学生的审题、审美和语言的应用能力。基于此，建议考生在高考考试前的1月时间里，回归基础，强化记忆，查漏补缺，归类梳理，关注细节，规范答卷，细心沉稳，高效复习。发扬拼搏进取，超越自我的“年轻人精神”，欲穷千里目，更上一层楼！
